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面對新課綱素養題目，劉孟奇建議，閱讀理解能力非常重要，平時就要養成閱讀較長篇章的習慣，願意讀完任何一篇完整的文章或一本書，都要大力鼓勵；要培養擷取訊息、統整解釋、反思評價等不同層次的能力；要重視在生活中應用閱讀的能力，大量閱讀多元文本，並且在文字之外，要能解讀表格、繪圖、地圖等非連續文本；盡量接觸與認識重要的多元議題情境。



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劉孟奇舉例，除了大考之外，現在的其他語文檢定，不管是托福、多益、日檢，基本上都是相同原則，並沒有統一課本範圍作為語文檢定範圍。考生的準備就是多讀、多寫、多聽，然後測驗其能力到達程度。在入學考試的國文方面，不管是中國大陸、香港、日本，目前基本上也都是依此原則出題，因為這樣才能培養出年輕人真正紮實的語文能力。

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劉孟奇說，在一綱多本之後，命題原則是不超綱，不偏本。依照課綱要求的學習內容、學習表現與評量原則來命題，國文科考試重視的閱讀理解與書寫表達能力，不受限於任何教科書的特定選材。大考中心既未強制命題委員採用推薦選文，也沒有限制共同選文比率。 目前命題原則是，有限制採用個別教科書非共同選文的比率，也就是天花板。如果選材是各教科書的共同選文，試卷不加註解。如果考題選材不屬於共同選文，會對困難字詞加以註解。

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劉孟奇說，如果高中畢業生一離開特定教科書或選文範疇，就失去閱讀理解或書寫表達能力，這樣等於是語文教育出了問題，也難以銜接大學教育。如果脫離選文範圍，學生就對於文言文一籌莫展，等於坐實一些對於文言文教育的指控。

大考中心主任劉孟奇建議，閱讀理解能力非常重要，平時就要養成閱讀較長篇章的習慣，願意讀完任何一篇完整的文章或一本書，都要大力鼓勵。 報系資料照
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108課綱定案後，將於110年度大學新型學測作為命題依據，高中國文科各版本選文若百家齊鳴，大考如何命題？大考中心主任劉孟奇表示，大考不必然與選文掛鉤，也不必被選文限制。目前大考國文科命題，有一定比率從推薦選文選材，是由命題老師權衡，不是強制規定。未來會有更高強度的素養命題，建議政府要對弱勢與偏鄉投入更充裕的教育資源。

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